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2019酒店对外汉语教师资格网络班

时间:2019-07-09 来源:荨默文学网
 

  对外国学生也是一样,也是要有责任感,要把他们教好。因为有责任感,才会采取老实的。学生提出的问题不一定当场回答,一定要采取老实的。如果不能当场解答的问题,可以告诉学生查查资料后再告诉他。学生不仅不会瞧不起你,反而会觉得老师很认真,很负责。不能不知道这个问题,就乱说一通。老师一定要有负责、老实的。

  随着中国综合国力的不断提高,越来越多的国家看到了中国市场的巨大潜力。为了更好地与中国发展外交、商贸、旅游等往来,越来越多的国家开始将汉语作为第二语言来学。国际上掀起了一股汉语学热潮,然而严重紧缺。

  英国已经花巨资准备放弃法语,来学汉语。那么老外们会接受怎样形式的对外汉语教学呢?

  IMCPI资格认证中心玛瑞欧教育学校,有着一套完善的教学方法和技巧。由于这套教学方法和技巧是非常适合老外来学汉语的,受到了英国培生教育爱德思认证,IMCPI的也就成了老外们认可的证书。

  对于老外们来说,他们要的是能说汉语,说好汉语,来更好地和中国人外交、商贸等。他们更在意的是学好,运用好,所以需要真正能教好他们的。他们对于对外汉语教师的要求就是要有教学技巧和方法,而且是受到国际教育品牌认可的。

  其实老外对证书是不太关心的,但是您有,而且这个证书是受到认证认可的,那么肯定是加分的。

  多年来IMCPI资格认证中心玛瑞欧教育已经培养了一批批的对外汉语教师,他们有在国内教老外汉语的,有远赴国外去从事汉教工作的。老师们受到老外们的认可

  他说:“不过要多从学生的 角度来考虑你的教学。” 这句话给我的印象特别深刻,这体现了我们老一辈学 者对学生的责任心。后来我回想朱先生上课。实际上,他上课以前都要思考。先 讲什么,后讲什么,从哪个地方切题,提出什么问题,他都是从学生这个角度来 考虑, 而不是从研究者的角度。 包括举什么样的例子, 包括板书, 板书怎么布局, 怎么写更有利于学生视角接受,都是经过考虑的,这些对我的印象特别深。

  说起汉语教学的技巧,对外汉语教师们都有自己的“秘笈”。如何运用现代手段寓教于乐,用影像、中文歌曲等充实课堂,听听一线老师们怎么说——

  每一年的“汉语桥”世界中学生癫痫怎么能不遗传中文比赛的才艺展示环节,都有外国学生选择演唱中文歌曲。这说明,运用中文歌曲来辅助汉语教学不但可行,也受汉语学者欢迎。作为对外汉语教师,我们尝试了用教唱中文歌的方式辅助汉语教学,收到了一定的效果和好评。

  在初级汉语课本中,语音教学是重点。尤其是介音u与一些韵母的拼合中,很多同学都发不好音。如果在教学中抓住学生的发音错误不停地纠音,就很容易使学生产生挫败感,在情绪上变得焦虑,影响学汉语的积极性和课堂教学效果。怎么解决“前期语音教学必须弄清楚”和“揪着错误不放使学生感到挫败”二者之间的矛盾呢?我们就通过播放并学唱一首儿歌——《小蜜蜂》来化解这个难题。

  《小蜜蜂》这首歌的歌词是:小蜜蜂/飞到西又飞到东/嗡嗡嗡嗡/嗡嗡嗡嗡/不怕雨也不怕风。

  这首歌的歌词简单,又恰好包含了韵母“ueng”这一教学重点,而且复现频率很高。我们播放歌曲到“嗡嗡嗡嗡、嗡嗡嗡嗡”这句时便暂停,让学生轮流来唱,我们也加入学生跟着一起唱几次,以便让他们能更好地模仿……通过这样反复练,当我们再回到黑板上的韵母“ueng”时,学生的发音就有了明显的改善。而且,在整个学过程中,学生们都说这首歌很有意思,通过学唱中文歌调动起了他们的学兴趣。

  那么作为一个对外汉语老师,首先要具有汉语言文字学方面的知识,而且要掌握得比较好。我们掌握语言文字学方面的知识就是为了回答学生提出的“为什么”,那么怎么回答?首先要了解,了解之后还要想办法把这个东西变成自己的知识,怎么变成自己的知识?也就是说,了解的同时还要思考。思考了以后再来考虑如何回答学生的为什么,还要转化,知识转化为自己的语言,深入浅出,通俗易懂地讲给学生。我们强调汉语教学要学理论,但不是研究理论、 提出理论,不过如果你能提出新的理论当然好。但是从目的来看,首先是很好地 解决学生提出的“为什么”。

  我们也可以用中文歌来辅助语法教学。比如形容词重叠式的,有的教材原文就有“她高高的个子,黑黑的头发,大大的眼睛,真漂亮”这样的句子。为了加深学生对这个语法点及其运用的理解,我们就选用了《弯弯的月亮》这首中文歌来辅助教学。之所以选择这首歌,是因为这首歌中“弯弯的”这一形容词出现频率很高,而且这首歌语速缓慢、旋律优美、句子较为简单,学生在听力和理解上的难度较小。哪个医院治疗癫痫疾病较好p>

  在教学中,我们首先播放了歌曲中的一段。学生听完后,说很好听。然后我们把标好拼音的歌词用PPT投影到黑板上,逐句给他们翻译歌词的内容。把“弯”的意思用英文标注,再把“月亮”“小桥”“小船”等主要名词一一标了出来,让学生确认词义。学生熟悉歌曲后,我们让3个学生到讲台上来,根据听到的歌词在黑板上画画。画完后,再放几张符合歌词内容和意境的图片,配合着手势问学生,“弯弯的月亮”是说这个特别弯吗?“弯弯的小桥”是说这座桥拱得特别高吗?接着再把学生引回课本——这时再看课本上的例句“红红的苹果”是说这个苹果特别红吗?这样一来,就把一个语言点中容易理解错的难点化解了。

  在《匈牙利汉语课本》中,有一篇课文是《我爱我的家》,主题内容是家庭。课文里出现了“爸爸”“妈妈”“弟弟”“妹妹”,基于学生的水平和实际家庭情况,我们选用了《让爱住我家》这首歌来辅助词汇教学。

  那么作为一个对外汉语老师,首先要具有汉语言文字学方面的知识,而且要掌握得比较好。我们掌握语言文字学方面的知识就是为了回答学生提出的“为什么”,那么怎么回答?首先要了解,了解之后还要想办法把这个东西变成自己的知识,怎么变成自己的知识?也就是说,了解的同时还要思考。思考了以后再来考虑如何回答学生的为什么,还要转化,知识转化为自己的语言,深入浅出,通俗易懂地讲给学生。我们强调汉语教学要学理论,但不是研究理论、 提出理论,不过如果你能提出新的理论当然好。但是从目的来看,首先是很好地 解决学生提出的“为什么”。

  《让爱住我家》这首歌的歌词简单,语速较慢,内容温馨,十分符合本课主题。同时,歌词中的“爸爸”“妈妈”“儿子”“女儿”等都是课文中已学过的词汇。而且,演唱者可以选择不同的角色唱不一样的歌词,比如女同学可以唱“我爱我的家,弟弟、爸爸、妈妈”。这一歌词结构很适合用来进行生词练。当大家听过几遍以后,我们就把歌词擦掉,由学生来依据角色填入歌词。后,一边播放歌曲,一边让学生仿照歌词结构,写出句子来介绍自己的家庭成员。就这样,我们用一首歌顺利串联起了生词的讲练环节。

  中文歌曲在汉语教学中的作用不容小觑,但也有短板。例如,有的歌曲虽然包含了教学目标,但教学目标以外的部分在语法或词汇上大大超出当前的教学进度。所以,汉语教师在运用中文歌哪里能治癫痫曲辅助课堂教学时,要选择既符合现代汉语规范,又有教学针对性,同时还能满足学生兴趣、激发学生学动机的歌曲。

  在一堂对外汉语课堂上,来自13个国家的24名学生相互交流学汉语的经验。一名来自印度尼西亚的学生说,她汉语口语很好是因为喜欢看中国影视片,电视剧《三生三世十里桃花》她就看了50遍,这番话让课堂上的学生们炸开了锅。于是,我在课堂上做了个小调查,请同学们说说他们都看过哪些中国的影视作品。调查结果显示,他们看过的影视作品有《十面埋伏》等。这些影片是学生们在海外能够找得到并且已经看过的影视作品。我问他们知道专门用于对外汉语教学的影视教材吗?学生们说不知道。我问他们看过《家有儿女》吗?学生们说没看过。可见,影视材料在对外汉语教学中的应用还亟待开发,一方面影视教学法是受学生欢迎的教学方法,另一方面学生们还不能很好地选择、获取和使用中文影视材料。

  影视作品故事性强,情节生动有趣,能将生活中真实的交际场景呈现给学生,向学生提供接近于真实生活的示范性的口语会话材料,让学生在虚拟的生活语境里润物细无声地提高汉语听说能力。影视作品还是文化的缩影和体现,影视片段可以把汉语中所包含和承载的中华文化再现于课堂之中,让学生如身临其境般感受影片中所蕴含的文化内涵。在对外汉语教学中,教师应主动地为学生搭建一个影视平台,课堂上选择符合时代特征,反映当代中国人生活的影视作品进行课堂教学,课堂外经常开展老师和学生之间的交流,讨论影视信息,帮助和引导学生获取和使用中文影视材料。

  对外汉语教学中的影视材料可以分为3类。类是为汉语为非母语的学者专门设计制作的影视教材。比如:《旅游汉语》《你好,北京》《中国城市名片》等;第二类是选用已有的中国影视剧改编而成的影视教材,比如:《家有儿女》《跟大头儿子和小头爸爸学汉语》等;第三类是公开发行的未做教学改编的影视作品,如《欢乐颂》《英雄》等。类影视材料的优点在于教学目标明确,教学信息集中,词汇、语法等的编排更为合理,缺点是语言稍显生硬,故事性不够强,内容不够贴近生活;第二类影视材料的优点在于故事完整,情节性强,情境贴近生活,语言生动自然,缺点是针对性不够强,语言难易度差别大;第三类影视作品的优点在于故事性强,数量品种繁多,学生可以根据个人喜爱自主选择,缺点是教学信息不集中,语言不够规范。

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  选取影视作品时,要了解学生喜爱的影视材料的种类,依据课堂上学生们的年龄和兴趣来做准备。对于汉语水平较低的学生,还应选择有中文字幕或者有学生母语字幕的影视材料,以帮助观者理解。

  一般情况下,我选择20分钟左右的短片做课堂影视教材,分小组布置教学任务:教学任务一,老师围绕剧情大意提出几个问题引导学生思考,播放遍后要求学生们用自己的语言回答,这主要是帮助学生理解剧情内容;教学任务二,老师给出剧情中出现的几组核心词汇,播放第二遍后要求学生根据剧情解释词义;教学任务三,要求小组成员自主分配角色,老师播放第三遍后各小组模仿剧情表演,不要求一模一样的语句,只要求用自已的语言正确表现剧中故事情节。课堂上,学生们基本上能够完成上述教学任务。后,我向学生们介绍不同类型的中国影视作品,让他们自已选一部,在课外反复地看,每天坚持一个小时左右,倾听和模仿剧中人物的语言。有一名学生选择了《秦淮人家》,1个学期过后,她的汉语听说能力得到很大提高,还拿到了南京师范大学研究生录取通知书。她说虽然还没有去过南京,但是她天天看《秦淮人家》,喜欢南京,想到南京去读书。

  除了有老实的,还要具备其他的一些知识和能力。首先要有一个知识结构,我们教授留学生汉语,直接的目的就是让留学生掌握汉语。武术、书法什么的都是为了帮助他了解中国,通过帮助了解中国有助于帮助他学汉语,这些不是主要的目的。用你们王路江的一句话来说,就是汉语言文字学的教学是基础的,以这个为基础,来整合其他的学科。对外汉语教学以汉语言文字为基础,同时涉及到多个学科,比如说文学、教育学、心理学、应用语言学、文化、艺术等等。但是汉语言文字是为基础的,只有掌握了汉语,他们才能去了解中国,研究中国。

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